EVALUACIÓN PROYECTO

Radicado Nro.

24023

I. EVALUACIÓN Y PUNTAJE  

Criterio de evaluación	Sobresaliente		Muy bueno		Bueno		Aceptable		Deficiente /NA
Estructura del proyecto Pregunta: ¿Es coherente el proyecto y demuestra un orden metodológico y conceptual que facilita desarrollar los procesos pedagógicos con los estudiantes? Información general: Se presentan ejemplos de planeación (por ejemplo, enfoque pedagógico, enlaces a recursos útiles) y éstos reflejan creatividad y enfoque innovadores	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
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Evidencia del aprendizaje La calidad de los resultados. Pregunta: ¿Hasta qué punto el trabajo muestran en los estudiantes el desarrollo de competencias del siglo XXI, por ejemplo, construcción del conocimiento, uso de las TIC para el aprendizaje, solución de problemas e innovación, autoevaluación, colaboración y comunicación estructurada. Información general: Los resultados obtenidos por los estudiantes gracias al proyecto o experiencia presentado, evidencias que el proceso de enseñanza/aprendizaje ha sido apropiado por los estudiantes, incluyendo un uso innovador de las TIC		X
Apropiación de las TIC para el aprendizaje Pregunta: Hasta qué punto los estudiantes usan las TIC como apoyo a la construcción de conocimiento, trabajo colaborativo y aprendizaje más allá del aula?. Son las TIC utilizadas de manera que se facilite la creación de nuevo conocimiento, se genere colaboración, y se fomente el aprendizaje más allá del aula en una forma en que sin ellas no hubiera sido posible?. Las herramientas tecnológicas han sido usadas de manera innovadora como apoyo en el proceso de enseñanza/aprendizaje? Información general: Cómo es el uso de las TIC por parte de los estudiantes-independientemente de si su uso ayuda o no a los estudiantes a construir conocimiento/colaboración o aprender por fuera del aula de clase; o de si los estudiantes pueden o no construir el mismo tipo de conocimiento/colaboración o lograr el mismo aprendizaje fuera del aula en formas similares sin necesidad de usar TIC		X
El docente como innovador y agente de cambio Pregunta: ¿Se puede decir que el docente ha cambiado significativamente el proceso de enseñanza/aprendizaje con el uso de TIC? Información General: En ambientes de aprendizaje donde la innovación es difícil de alcanzar, se evidencia que la pedagogía innovadora y las TIC se constituyen en instrumentos gracias a los cuales se cambia la forma en la que los estudiantes aprenden			X
Desarrollo de la presentación El docente muestra elementos innovadores dentro de su presentación y con ella facilita la comunicación y divulgación de su proyecto. Aquí el factor humano es importante, pues tanto la respuesta a las preguntas como los desafíos que él se plantee con el proyecto, debe verse dentro de la presentación			X
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(Adaptado del Foro de docentes Innovadores-Microsoft)

EL CULTIVO DEL PATANO EN LA INSTITUCION EDUARDO RUEDA BARRERA DE LA SEDE MONJAS

PROBLEMA

¿Cómo mejorar la calidad de vida de los escolares?

DIAGNÓSTICO

La comunidad educativa de la sede K Monjas en su totalidad es de orígen campesino de escasos recursos, las familias son  numerosas y muchas de ellas están desintegradas donde las  madres son cabeza de hogar; para su sostenimiento trabajan en la agricultura y un número mínimo de éstas reciben apoyo por medio del programa familias en acción. En la sede además de brindarse formación se apoya el funcionamiento del almuerzo escolar con el fin de contribuir en la nutrición balanceada de los escolares y a su vez apoyar a las familias para que puedan desplazarse durante el día a las labores del campo con tranquilidad pues muchos de los padres trabajan al jornal. 

CONTEXTUALIZACIÓN

La Institución Educativa Eduardo Rueda Barrera Sede k Monjas, está ubicada en la vereda Monjas del corregimiento Guayabito del municipio de Oiba. La vereda cuenta con algunos latifundios dedicados a la ganadería y cultivo de caña  realizado por aparceros o arrendatarios, y en su mayoría se encuentran  minifundios dedicados a la agricultura donde se cultiva yuca,  plátano, verduras y otros afines al terreno y clima. La región es rica en fuentes hídricas y su relieve es quebrado. La vereda sobresale por ser la más poblada del municipio con población escolar de 32 estudiantes desde preescolar al grado quinto. Las fuentes de empleo radican en la vida obrera, no se devengan sueldos y por ende son familias de recursos limitados, otras trabajan en sus pequeñas parcelas donde aplican para sus cultivos los conocimientos adquiridos por tradición pero no se hace uso de tecnología. 

 CONCERTACIÓN

 Comunidad educativa de la sede k monjas, padres de familia, estudiantes y docente.

INTENCIONALIDAD

Incorporar el uso de las TICS en el desarrollo de un proyecto transversal, para mejorar la calidad de la educación en  los estudiantes y hacer del aprendizaje algo lúdico y creativo.

 RECURSOS TIC

1.    Procesador de textos.

2.    Computador.

3.    Buscadores Google.

4.    Software educativo.

5.    Cámara fotográfica.

 METODOLOGÍA

1.    Escuela Nueva.

2.    Aprendizaje significativo.

FERTILIZACION

RECORDATORIO SOBRE SUELOS

La mayoría tenemos preguntas sobre los suelos y las correcciones que deben hacerse para que las plantas puedan tomar su alimento en forma eficiente.  Es muy importante, cuando se corrigen deficiencias de elementos menores, tener siempre en cuenta que: incorporar un mineral en un biosistema como el suelo, es muy sencillo, basta aplicarlo, pero extraerlo es prácticamente imposible.

El caso del Cobre es clásico, cuando se excede, como por ejemplo una serie larga de aplicaciones muy seguidas con cúpricos para combatir sigatoka, la respuesta es dura en detrimento del suelo; muchos años de esterilidad; sucede algo similar con el Boro, elemento este con l cual pasar de deficiencia a exceso es tan sencillo porque el margen entre óptimo y exceso es muy estrecho, para convertirse en fitotóxico. Pensemos que una deficiencia de Boro en la planta, se puede producir por deficiencia cruzada con el Zinc y que al agregar el zinc, desaparece la deficiencia de Boro, pero si lo hemos agregado al suelo, sin un análisis, podría representar una toxicidad. Por estas razones, siempre es mejor estudiar mediante un cuidadoso agregado foliar y analizar el resultado.

Las deficiencias de los minerales en el suelo se pueden presentar de varias formas: deficiencia simple, compuesta, oculta, manifiesta o seudodeficiencia.

SIMPLE: El elemento es deficiente por sí mismo sin interacción de otro, como por ejemplo la deficiencia de Nitrógeno que hemos visto en otros capítulos.

COMPUESTA: La deficiencia de un elemento se debe a la deficiencia de otro y una o ambas se manifiestan; por ejemplo las relaciones P_K_Ca o la relación Zn-B

OCULTA: Deficiencia de un elemento sin sintomatología aparente.

SEUDODEFICIENCIA: El elemento mineral está en la planta, pero no actúa porque está retenido por una estructura estable que no lo deja actuar .

CULTIVO

PICTOGRAMAS DE LABORES CULTURALES DE LA COSECHA

Presentamos una serie de fotografías autoexplicatorias, sobre las diferentes labores culturales relacionadas con la cosecha del plátano, tales como: Tutorado, anclaje de plantas contra volcamiento, embolse, deshoje, recolección, acarreo y demás, las cuales espero disfruten y enseñen a los operarios de la plantación.

PLAGA Y ENFERMEDADES

PUNTA DE CIGARRO

Esta plaga que afecta una buena parte de la producción de plátano y banano es una combinación de hongos . 

DEFOLIACION O DESHOJE Y SUS EFECTOS

DESINFECCIÓN EN PLANTAS AFECTADAS POR DE BACTERIOSIS

las imágenes anteriores, tomadas, muestran la acción bactericida del “clodos”, el cual se aplicó  sobre la planta de abajo, la cual muestra la hoja “tubo” totalmente  afectada por la enfermedad, bacteriosis.  y la imagen superior, la misma planta tres semanas después de haber aplicado el agroquímico. Se nota perfectamente como la hoja necrosada emergió totalmente y la planta continua con su desarrollo.

Antes de desarrollar este tratamiento, parecía imposible una recuperación de una planta afectada por la plaga.